中 文 科 課 程 重 點

校本課程

•  因應學生的學習能力及難點進行校本課程規劃。
• 課程內設有多元化的學教策略以發展聽、説、讀、寫四個範疇的能力，如：多感官教學、寫作設計、課前預習、電子教學等。
• 針對學生的學習難點，編寫校本教材冊，促進各級課程之間的銜接。
• 設計文言學教材料，加強文學的學習，提高文化素養。教材中滲入中華文化的元素，並且著重品德的培育。

以普通話教授中文

• 於一、二年級進行漢語拼音學習。
• 一至三年級以普通話作主要授課語言。
• 於四至六年級中，均有利用普通話作授課語言的班別，以提高學生運用兩文三語的能力。

積累知識和語言材料，拓展視野和胸襟

• 於一至六年級設立「詞語銀行」。培養學生自學的能力。一至三年級：學生與家長一同從課外讀物中找出該月份有關主題的字詞，提升學生的識字量；四至六年級：透過學習成語，讓學生能了解典故，從而認識中國文化、歷史等。
• 設立筆記簿，讓學生養成主動摘錄學習重點的習慣。

編選多樣化的學習材料，發展讀寫策略，提高識字、閱讀及寫作質與量

• 於一至六年級默書中增設「加分詞」默寫，佔五分(默書可突破一百分)，豐富寫作的詞彙。
• 於各級發展閱讀策略及參與「每日一篇」，讓學生閱讀及接觸多元化文體，拓寬閱讀面，並加強閱讀的理解能力。
• 提供網上學習資源庫，讓學生接觸不同閱讀材料，增加閱讀量。

加強説話能力及技巧，發展共通能力。鼓勵獨立、批判性思考，並發揮創造力

• 加強訓練一、二年級學生看圖説話的能力及技巧；
• 加強訓練三、四年級學生看圖説話、小組交談的能力及策略；
• 加強訓練五、六年級學生看圖説話、口頭報告、小組討論的能力及策略。

透過活動，投入學習

• 舉行不同的學習活動，如中文日、攤位遊戲、故事演講活動、書法比賽、查字典比賽、作文比賽及中秋燈謎競猜比賽等，讓學生從多元化的活動中投入學習。

學生成果展示